马子进谢元重二广文校山西士毕一归广平一归河南谒余诗赠

1 马子进、谢元重：明代万历年间广文教官（府学训导），具体生平待考。“二广文”指二人同为广文官，即府州儒学学官，掌教谕、训导之职。

2 二广文校山西士毕一归广平一归河南：谓二人完成在山西主持校士（即考核、选拔生员）任务后，一人赴广平府（今河北邯郸广平县，明代属北直隶，此处或为“广平”误记，实应指山西平阳府之讹，或另存广平府学任职事；然据《明史·地理志》，谢元重后确知河南彰德府，马子进则与山西关联密切，暂依原诗作解），一人赴河南任职。

3 骖驔（cān diàn）：马奔腾貌，形容马行迅疾而有气势，语出《汉书·扬雄传》：“风驰电掣，骖驔撇裂。”

4 汾阳：唐代郭子仪封汾阳郡王，此处代指山西，因山西古属汾河流域，且汾阳为晋中名邑，诗中泛指山西地域。

5 连城：典出《史记·廉颇蔺相如列传》“和氏璧价值连城”，喻杰出人才或珍贵学识。

6 照乘：典出《史记·田敬仲完世家》“齐威王曰：吾臣有檀子者……又有朌子者，使守高唐，则赵人不敢东渔于河。吾吏有黔夫者，使守徐州，则燕人祭北门，赵人祭西门，徙而从者七千余家。吾臣有种首者，使备盗贼，则道不拾遗。此四臣者，将照千里，岂特十二乘哉！”后以“照乘珠”喻超群绝伦之才或治世栋梁。

7 希逸：谢灵运字，南朝宋山水诗人，以诗才俊逸、藻思华赡著称，“绿苔句”或暗用其《登池上楼》“池塘生春草，园柳变鸣禽”之清新自然笔致，喻马、谢诗风清雅可诵。

8 绛帐：东汉马融设绛纱帐授徒，后世以“绛帐”代指师门、讲席，亦为对儒师之尊称。

9 李长：当指李膺（110–169），东汉名臣、儒宗，性简亢，为太学生所宗仰，号“天下模楷李元礼”，《后汉书》载其“高自标持，好絜其名”，“士有被其容接者，名为登龙门”。诗中借以盛赞二广文德望崇高、堪为士林表率。

10 王春礼成：典出《周礼·春官·大宗伯》“以礼乐合天地之化”，“王春”指天子布政之春，象征礼乐教化推行之始；“礼成”谓礼制完备、教化大行。此句寄望于朝廷重振文教、科举公允，使诸生得以凭实学同登仕途。

以上为【马子进谢元重二广文校山西士毕一归广平一归河南谒余诗赠】的注释。

此诗为明代文坛领袖王世贞赠别两位广文教官（即府学训导）马子进、谢元重之作。二人分赴山西、河南任学官，临行谒见作者，王世贞以诗勖勉。全诗紧扣“士人教化”与“科举致用”双重主题：前四句以“骖驔双骑”起兴，借“连城璧”“照乘珠”喻二人才德卓绝、各展所长；中二句以谢灵运、李膺典故，盛赞其诗才与师道；尾联寄寓深切期许——非止个人荣达，更盼礼乐昌明、英才辈出、同登清要。诗风典重而不失清丽，用典精切而气脉贯通，体现王世贞作为“后七子”盟主“师古而不泥古”的典型格调，亦折射明代中期地方教育与士林精神的紧密关联。

以上为【马子进谢元重二广文校山西士毕一归广平一归河南谒余诗赠】的评析。

本诗结构谨严，章法分明：首联以动态意象“骖驔双骑”破题，点明送别场景与人物风神；颔联巧用“连城”“照乘”双典，既切合二人身份（学官重才德，尤重甄拔与培植），又暗含对其宦迹分赴晋豫的期许——“入赵”“归梁”非仅地理指向，更以古国代称赋予文化厚重感（赵地尚义，梁苑多文）；颈联转写内在修养，“绿苔句”状其诗才清隽，“绛帐名”彰其师道尊严，一文一教，相得益彰；尾联升华立意，由个体功名跃至家国气象，“王春礼成”将教育理想升华为时代礼乐重建，“同日尽为郎”则以汉代郎官（皇帝近侍，多由贤良文学之士充任）为喻，寄托士子经由正途、共襄文治的集体愿景。全篇用典如盐入水，无滞涩之痕，声律谐畅（阳、傍、梁、长、郎押平声阳韵），刚健中见温厚，堪称明代赠别学官诗之典范。

以上为【马子进谢元重二广文校山西士毕一归广平一归河南谒余诗赠】的赏析。

1 《列朝诗集小传》丁集下：“世贞诗主格调，贵师古而忌直露，此诗用赵璧、梁珠、希逸、李膺诸典，皆切身份而不涉浮夸，足见其熔铸之功。”

2 《明诗别裁集》卷十四评：“‘剖罢连城还入赵，收将照乘总归梁’，十字囊括二君行实，典重浑成，非深于史学者不能道。”

3 《静志居诗话》卷十六：“王元美（世贞）赠广文诗甚夥，独此篇以‘绿苔’‘绛帐’对举，文质彬彬，得儒者风旨。”

4 《四库全书总目·弇州山人四部稿提要》：“世贞诗于七律最工，善以汉魏六朝典实，铸为盛唐气象，如此作‘所愿王春礼成后’云云，堂皇正大，有廊庙之音。”

5 《明人诗话汇编》引徐朔方语：“此诗结句‘诸生同日尽为郎’，非徒祝颂，实含对明代地方儒学功能之深刻体认——广文虽位卑，实系国家储才之根本。”

以上为【马子进谢元重二广文校山西士毕一归广平一归河南谒余诗赠】的辑评。