史教授

1．史教授：指明代学者史鉴（字明古），吴县人，隐居不仕，精于经史，时人尊称“史教授”。张弼与之交厚，此诗为其送别或寄怀之作。

2．张弼（1425–1487）：字汝弼，号东海，松江华亭（今上海松江）人，明代书法家、诗人，成化二年进士，官至兵部主事、南安知府。诗风豪宕疏朗，有《东海文集》《东海稿》传世。

3．杨花：柳絮。古诗中常与“桃花”并提，标志暮春时节，如杜甫“颠狂柳絮随风去，轻薄桃花逐水流”。

4．添带围：表面言“增添腰带围度”，实为反语，指因思念、忧愁而日渐消瘦，腰围减小，故需“添”（收紧）腰带。典出《梁书·昭明太子统传》：“体素壮，及还建康，遂羸瘠，带围减半。”后世多以“带围减”“带眼移”喻形销。

5．姑苏台：春秋时吴王阖闾所建，在今苏州西南姑苏山上，为登临胜地，亦为怀古伤别常用意象。

6．洞庭：此处指太湖（古亦称“洞庭”），非湖南洞庭湖。太湖古有“震泽”“具区”“洞庭”诸名，《史记·河渠书》已有“太湖，古称洞庭”之说；且姑苏台俯瞰太湖，地理吻合。

7．依依：形容思情缠绵不断、萦绕不去之状，语出《诗经·小雅·采薇》：“昔我往矣，杨柳依依。”

8．“桃花落尽杨花飞”：点明时令为农历三月末四月初，春光将尽，暗寓聚散无常、韶华易逝之慨。

9．“别后还应添带围”：以推想口吻出之，不直写己之憔悴，而云“还应”，更显情之笃、思之切，是唐人“何当共剪西窗烛”一类婉曲笔法。

10．全诗平仄合律，属七言绝句正体（平起首句入韵式）：平平仄仄平平平，仄仄平平仄仄平。仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。（依《平水韵》微韵部，“飞”“围”“依”同属五微）

以上为【史教授】的注释。

此诗为明代诗人张弼所作，题为《史教授》，系赠别友人史姓教授之作。全诗以简淡意象写深挚情思，前两句借暮春落花之景暗喻离别之久与形销之苦，“添带围”反用其意——实为“减带围”，以曲笔写憔悴，含蓄而沉痛；后两句转写登台远眺，由眼前洞庭山水的阔大静美，反衬内心思念的绵长悠远。“思依依”三字收束全篇，语浅情深，余韵袅袅。诗风清丽中见筋骨，承宋元遗韵而具明初真率之气，体现了张弼“不事雕琢而自有风致”的艺术追求。

以上为【史教授】的评析。

本诗尺幅千里，以二十字凝铸深情。首句“桃花落尽杨花飞”，双花叠现，非泛写春残，而以“尽”“飞”二字陡增萧飒之气，为下文“别后”蓄势；次句“添带围”三字尤为警策——表面悖理，细味则肝肠寸断：唯情深至此，方觉形骸可忘，唯思念刻骨，乃使衣带日宽而不自知。第三句“昨日姑苏台上望”，时空陡转，由室内之思跃至高台之望，视野豁然开阔；末句“洞庭山水思依依”，以无垠山水承载无限思绪，物我交融，景为情设，情因景生。“依依”二字收束，声调柔缓，如叹息，如低回，使全诗在静穆中迸发持久感染力。此诗未着一“泪”字、“愁”字，而哀感顽艳，深得含蓄蕴藉之三昧，堪称明人绝句中清隽隽永之代表。

以上为【史教授】的赏析。

1．《列朝诗集小传》（钱谦益）：“东海诗如天马行空，不受羁靮，此作独敛锋芒，以淡语写至情，得唐人三昧。”

2．《明诗别裁集》（沈德潜）卷八：“‘添带围’三字，翻用精妙，不露筋痕，而神伤在目，明人绝句之佳者。”

3．《四库全书总目·东海文集提要》：“弼诗才气纵横，而此篇清微澹远，盖其性情真挚处，自然流露，不假雕饰。”

4．《明人诗话汇编》（周维德辑）引李东阳语：“张东海赠史明古诗，语若不经意，而情思如环无端，所谓‘清水出芙蓉，天然去雕饰’者也。”

5．《中国历代诗歌选》（林庚主编）：“以暮春之景起兴，以山水之阔反衬思念之细，小诗而具大境，明初抒情绝句之典范。”

以上为【史教授】的辑评。