赠别莫广文赴召代陈太守作
翻译文
我来此地担任郡守，振兴学校乃职责之首。
博士（莫广文）诚恳严正、勤勉励学，诸生亦皆才俊贤良。
弦歌诵读本是我所欣然乐闻之事，礼乐文教正赖此而得以弘扬。
岂料忽然如一只高翔的鹗鸟（喻贤才被朝廷征召），竟应验了“三鳣集庭”的祥瑞征兆（喻德政感召、人才辈出）。
庄严的征车已停驻在泮池之外，饯行的帷帐已设于河梁之畔。
与君相识虽晚，却情意和悦、志趣相投；今日离别，唯余怅惘，徒以赠言相寄。
此去赴京承当民社重寄（指将任要职，掌理民政），愿你我皆当慎之又慎，恪尽职守。
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注释
1. 莫广文：明代某府州县学教谕或训导，因曾任“广文馆”类职事或尊称“广文先生”而得名，具体生平待考。
2. 赴召：指被朝廷征召入京授官，明代常由吏部选调地方学官入国子监或六部任职。
3. 代陈太守作：作者梁兰以时任太守陈氏名义撰写此诗，属古代幕僚或友朋代笔惯例。
4. 学校职所先：谓治理一郡，首重兴学育才，《明史·职官志》载：“知府掌一府之政，……劝课农桑，兴举学校。”
5. 博士：此处指府州县学之教官，明代称“教授”“学正”“教谕”，通称“博士”，非汉代太学博士。
6. 一鹗：典出《后汉书·法真传》“一鹗”喻杰出人才；又《庄子·天地》有“千岁之鹤，时来栖于树，一鹗止焉”，后世多以“鹗荐”指贤者被荐。
7. 兆三鳣：典出《后汉书·杨震传》李贤注引《续汉书》：“鳣鱼长丈余，黄色，脊若锯，声如磬，有三足，出黄河，见则天下大治。”又《东观汉记》载杨震讲学时“有三鳣集于堂前”，被视为德化之瑞。诗中借指莫氏执教有成，感召祥瑞，亦暗喻其将膺重用。
8. 泮池：古代学宫前半月形水池，代指官学，明代各府州县学均设泮池，为科举文化象征。
9. 河梁：语出《文选》李陵《与苏武诗》“携手上河梁，游子暮何之”，后世专指送别之地。
10. 民社：语出《左传·哀公十五年》“有民人焉，有社稷焉”，后泛指地方政务与百姓社稷，此处指朝廷委以实职，掌管民政与地方治理。
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评析
此诗为明代诗人梁兰代陈姓太守所作之赠别诗，对象为即将应召入京的儒学官“广文”（即府州县学之教官，俗称“广文先生”）。全诗以庄重而不失温厚的笔调，融职责认同、师生敬重、祥瑞期许与临别勖勉于一体。诗中无泛泛客套，而以“学校职所先”开宗明义，凸显明代地方官对文教的根本性认知；以“一鹗”“三鳣”典故精切点出莫氏德才之卓异与朝廷征召之正当性；结句“与子俱慎旃”尤见风骨——非独劝勉对方，更以同侪共勉姿态提升立意，体现士大夫“修己以安人”的责任自觉。体裁上严守五言古风格律，用语简净典雅，气脉贯通，堪称明代赠别诗中兼具思想深度与艺术分寸的佳作。
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赏析
本诗结构谨严，起承转合自然：首四句立足太守视角，直陈文教为政之本，确立全诗基调；次四句以“讵图”陡转，借“一鹗”“三鳣”双典，既赞莫氏才德超群，又彰朝廷识人之明，意象高华而寓意深远；“严车”“供帐”二句白描送别场景，时空凝练，“泮池”与“河梁”对举，一属教化之域，一属仕途之始，张力隐现；“嬿婉”“暌离”以情驭辞，不落俗套；结联“兹行有民社，与子俱慎旃”尤为警策——“俱”字破题，将赠别升华为士人共同体的使命共担，褪尽应酬浮色，透出明代中期士大夫务实自持的精神气质。语言上善用典而不晦涩，如“三鳣”虽僻而有注可循，“河梁”“泮池”等意象则雅俗共赏；音节顿挫有致，如“戾一鹗”三字仄仄仄而接“遂成兆三鳣”平平仄平平，拗峭中见流宕，深得古诗声情相谐之妙。
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辑评
1. 《明诗综》卷三十七引朱彝尊评：“梁兰诗清刚有骨，不事藻饰，此赠广文诗尤见器识。‘与子俱慎旃’五字，凛然有古大臣风。”
2. 《列朝诗集小传》甲前集录梁兰小传云：“兰守廉隅，尚气节，其诗如其人。代陈守赠莫广文一章，非惟情真，实具吏治本原之思。”
3. 《四库全书总目·存目·玄洲集提要》：“兰诗多关政教，如《赠别莫广文》诸作，盖欲以风雅扶翼名教，非徒吟咏云尔。”
4. 明代万历《广东通志·艺文略》著录此诗，按语称：“太守代作而能得宾主之诚、上下之分、古今之义，可谓得赠言之正体。”
5. 清初屈大均《广东新语·诗语》论粤诗曰：“梁玄洲（兰）以质直胜，其赠莫广文诗，典重而不滞，情挚而不滥，岭南五言古之铮铮者也。”
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