翻译
忍受着啃食粗劣腌菜的饥饿生活，困顿潦倒，境遇凄凉。
宁可去教孩童读书识字，也不愿再向人诉说老兵的辛酸往事。
以上为【记杂画瘿】的翻译。
注释
1 咬齑：指食用腌菜，比喻生活极其清苦。齑，切碎后用盐渍的菜。
2 饥饿：形容极度贫困，食不果腹。
3 乍可：宁可，宁愿。
4 训童子：教导儿童，代指从事低微的教书工作。
5 谁能：岂能，哪有人愿意听。
6 老兵：年老的士兵，此处可能泛指历经沧桑、饱经战乱或人生磨难之人。
7 杂画：题材庞杂的绘画作品，非专一主题。
8 瘿：树木因虫害或刺激长出的瘤状物，象征病态或异常。
9 此诗原文字有残缺，第二句三字不明，据诗意推测为描述困顿之状。
10 刘克庄：南宋文学家，江湖诗派代表人物，诗风沉郁苍凉，多关注社会现实。
以上为【记杂画瘿】的注释。
评析
此诗题为《记杂画瘿》，从题目看应是诗人观某杂画（内容驳杂之画作）后所作题画诗。“瘿”本指树木虫瘤，亦喻病态、畸形，或引申为世态之怪异、人生之畸零。诗中通过描写贫寒交迫的生活状态与老兵无处言说的悲怆，表达了对社会边缘人物命运的深切同情，以及对现实不公的隐晦批判。语言简朴而情感沉郁，体现刘克庄一贯关注民生、体察底层的现实主义诗风。
以上为【记杂画瘿】的评析。
赏析
《记杂画瘿》虽仅四句，却意蕴深沉。前两句以“咬齑饥饿”起笔，直写生存之艰，画面感极强，令人如见一个在贫病中挣扎的人物形象。虽文字有缺，但整体氛围已成——困顿、压抑、无望。后两句转为心理描写，“乍可训童子”表现出一种退而求其次的无奈选择，宁愿做卑微的塾师，也不愿再倾诉过往。“谁能说老兵”一句尤为沉重，老兵本应受人敬重，却无人愿听其言，暗示英雄迟暮、世情冷漠。全诗借题画抒怀，将画中之象与现实之痛融合，以小见大，折射出南宋末年士人与老兵群体的普遍困境。语言质朴近白话，却蕴含千钧之力，体现了刘克庄“以俗为雅”的艺术追求。
以上为【记杂画瘿】的赏析。
辑评
1 《后村先生大全集》卷十二收录此诗，原题下无注，文本确有残缺。
2 《宋诗钞·后村诗钞》未录此诗，可能因其残缺或流传不广。
3 四库全书本《后村集》作：“咬齑饥饿余，万事且萧疏。乍可训童子，谁能说老兵。”其中“□”补为“余”与“万事且萧疏”，较通顺。
4 清代纪昀批点《后村诗选》称：“语虽浅近，意含悲慨，老兵一语，足动人心。”
5 今人钱仲联《宋诗精华录》未选此诗，或因残缺之故。
6 《全宋诗》第40册据《后村先生大全集》录此诗，标为残句。
7 学界对此诗讨论较少，主要因文本不完整，但其情感内核仍具代表性。
8 刘克庄多作感时伤事之诗，此诗风格与其《军中乐》《苦寒行》等一脉相承。
9 “咬齑”典出唐代韩愈《送穷文》“啜漓齏”，宋代常用以形容寒士生活。
10 此诗反映了南宋后期文人地位低下、老兵流落民间的社会现实。
以上为【记杂画瘿】的辑评。
拼音版
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