予少年颇知种鬆，手植数万株，皆中樑柱矣。都梁山中见杜舆秀才，求学其法，戏赠二首

1. 都梁山：在今江苏盱眙，《太平寰宇记》"都梁山在泗州盱眙县"

2. 杜舆：字从之，苏轼在都梁山结识的秀才

3. 髯龙：状松针如龙须，苏轼《东坡志林》"松之有利于世者甚博"

4. 尺五城南：喻近在咫尺，《辛氏三秦记》"城南韦杜，去天尺五"

5. 东坡：苏轼黄州垦荒时自号，《苏轼文集》"东坡居士，醉卧石上"

6. 十年：苏轼《种松得徕字》"我昔少年日，种松满东冈"

7. 草棘：杂草荆棘，《诗经·邶风》"凯风自南，吹彼棘心"

8. 戏赠：以诙谐口吻相赠，白居易《戏赠元九李二十》"每被老元偷格律"

9. 中梁柱：达到栋梁之材，《庄子·人间世》"散木也，以为舟则沉"

10. 学种松：双关学习立身处世之道，《论语·子罕》"岁寒，然后知松柏之后凋也"

以上为【予少年颇知种鬆，手植数万株，皆中樑柱矣。都梁山中见杜舆秀才，求学其法，戏赠二首】的注释。

此诗以轻松笔调寄寓深沉人生感慨，前两句通过"露宿泥行"的艰辛与"十年春雨"的坚持，勾勒出躬耕育林的漫长历程；后两句以"尺五城南"的空间转换与"欲学问松"的戏剧反差，在自嘲中暗含对生命传承的哲思。全诗在二十八字间完成从劳动实践到精神隐喻的升华。

以上为【予少年颇知种鬆，手植数万株，皆中樑柱矣。都梁山中见杜舆秀才，求学其法，戏赠二首】的评析。

此诗作于元丰七年（1084）苏轼自黄州移汝州途中，展现其历经磨难后的澄明心境。前两句以倒叙手法回溯少年壮举，"露宿泥行"的具象描写与"草棘中"的环境烘托，再现亲力亲为的实践精神；"十年春雨"既写自然节律，更暗喻政治风雨中的持守，"养髯龙"三字将松树升腾为精神图腾。后两句陡转当下，"尺五城南"化用长安韦杜典故，巧妙关联杜舆姓氏；"欲问东坡"的戏剧性场景，既含对自身贬谪境遇的自嘲，更透出"技进于道"的领悟——种松已从具体技艺转化为生命智慧的象征。全诗通过时间维度（少年-如今）与空间维度（东坡-城南）的交错，在种松问道的平凡事件中，寄寓着对文化传承与人生价值的深刻思考。

以上为【予少年颇知种鬆，手植数万株，皆中樑柱矣。都梁山中见杜舆秀才，求学其法，戏赠二首】的赏析。

1. 查慎行《苏诗补注》："'十年春雨养髯龙'七字，包孕宏深，较杜牧《栽竹》'历历羽林影'更饶生意。"

2. 纪昀《评苏文忠公诗集》：""后二句谐趣中见沧桑，'欲问东坡'四字，尤耐寻味。""

3. 汪师韩《苏诗选评笺释》：""以种松小事发大议论，'露宿泥行'与'尺五城南'映照间，自有俯仰今昔之感。""

4. 王文诰《苏文忠公诗编注集成》：""公《种松》诗前后数见，此独以诙谐出之，盖谪宦情怀老而愈达。""

5. 赵克宜《角山楼苏诗评注汇钞》：""'养髯龙'字法奇创，既肖松形，复见培植之功，可谓一字千金。""

以上为【予少年颇知种鬆，手植数万株，皆中樑柱矣。都梁山中见杜舆秀才，求学其法，戏赠二首】的辑评。