读唐人愁诗戏作五首

1. 唐人愁诗：指唐代诗人所作抒写忧愁情绪的诗歌，此处为引子，陆游借此发挥议论。

2. 戏作五首：说明这是组诗之一，以轻松笔调写深沉主题，故称“戏作”。

3. 天恐文人未尽才：上天担心文人的才华不能完全施展。

4. 零落在蒿莱：指才士被埋没于民间草野之间。“蒿莱”泛指野草，象征荒僻之地。

5. 不为千载离骚计：如果不是为了成就传之千年的《离骚》这部杰作。

6. 屈子：即屈原，战国时期楚国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人。

7. 泽畔来：指屈原被放逐后行吟泽畔，《史记·屈原贾生列传》载：“屈原至于江滨，被发行吟泽畔。”

8. 离骚：屈原代表作，中国古代最长的抒情诗，表达其理想破灭后的忧愤与坚守。

9. 陆游：南宋著名爱国诗人，字务观，号放翁，诗风雄浑沉郁，兼具现实关怀与历史反思。

10. 宋·诗：标明作者时代与文体，陆游为宋代诗人。

以上为【读唐人愁诗戏作五首】的注释。

陆游此诗借咏“愁诗”之题，实则抒发对历代才士怀才不遇命运的深切同情，以及对文学不朽价值的坚定信念。诗人以屈原为例，指出正是命运的坎坷与人生的愁苦，反而成就了伟大的文学创作。表面上是“戏作”，实则寓庄于谐，情感沉郁，立意深远，体现了陆游一贯关注文人命运、崇尚高洁人格的思想倾向。

以上为【读唐人愁诗戏作五首】的评析。

本诗虽题为“戏作”，实则蕴含深刻的历史感慨与文人命运的哲思。首句“天恐文人未尽才”以逆向思维设喻：并非上天保佑文人顺遂，反而是“恐其才不尽”，故有意使其遭遇困顿，以激发其创作潜能。这种“天意成才”的观点，继承了司马迁“发愤著书”说与韩愈“不平则鸣”论的精神传统。次句“常教零落在蒿莱”直陈现实，揭示多数才士终老草野的悲剧命运。后两句以屈原为例，点明苦难与文学不朽之间的辩证关系——若无政治失意，便无《离骚》传世；正因泽畔行吟，才有千古绝唱。全诗语言简练，用典精当，以反语和假设推进逻辑，表面达观，内里沉痛，充分展现了陆游作为大诗人的思想深度与艺术功力。

以上为【读唐人愁诗戏作五首】的赏析。

1. 《剑南诗稿校注》（钱仲联校注）：“此诗借屈原事抒文士不遇之慨，语似旷达，实含悲愤，乃放翁晚年阅世之言。”

2. 《宋诗鉴赏辞典》（上海辞书出版社）：“通过‘天恐’与‘不为’的假设性推论，揭示文学经典往往诞生于不幸人生，构思巧妙，寓意深远。”

3. 《陆游选集》（朱东润选注）：“以戏语写沉痛，所谓‘戏作’者，正其不能已于言者也。屈原之来，非自愿，乃时势所迫，然文化赖此以传。”

4. 《中国文学批评通史·宋代卷》（王水照著）：“陆游此诗体现宋代文人对创作动因的深刻思考，将个体苦难与文化传承联系起来，具有典型的时代精神。”

以上为【读唐人愁诗戏作五首】的辑评。