送刘童子

1. 刘童子：姓刘的少年，具体身份不详，应为当时有才名的幼年学子。

2. 天上麒麟地上行：麒麟本为天界祥瑞，此喻刘童子天赋异禀，降生于世。

3. 掌中珠玉月中生：比喻极为珍贵之人，如同掌中明珠、月宫所育，极言其贵重与灵秀。

4. 澜翻六籍：形容文思汹涌，如波涛翻滚，精通六经（《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》）。

5. 吞诸子：融会贯通诸子百家学说，极言其学识广博。

6. 三公及九卿：泛指朝廷最高官员，此处言其名声震动朝野。

7. 别有诗书真事业：指出真正的价值在于研习诗书、修德进业，而非外在功名。

8. 不应童子是勋名：不应以年少得名、获勋为荣，暗含劝诫勿骄矜之意。

9. 三千牍：极言奏章之多，亦代指宏大著作或科举策论，象征大成之业。

10. 桃李春风冠集英：集英殿为宋代科举殿试放榜之地，“桃李春风”喻人才辈出、青春得意之景，此句祝愿其将来科场夺魁，名登榜首。

以上为【送刘童子】的注释。

这首《送刘童子》是杨万里赠别一位年少才俊刘姓童子之作。全诗以高度赞美之笔，描绘少年早慧、才华横溢的形象，同时寄予厚望，勉励其以诗书为根本，追求真正的学术与道德成就，而非仅图功名。诗歌前半极尽夸饰，用“麒麟”“珠玉”“月中生”等意象烘托其非凡气质；中写其学识渊博，“澜翻六籍吞诸子”气势雄浑；后转议论，强调“真事业”在于学问修养，结尾展望未来，以“桃李春风冠集英”作结，意境开阔，充满期许。整体语言华美而不失庄重，情感真挚，体现了宋代士人对才学与德行并重的价值观。

以上为【送刘童子】的评析。

本诗为典型的赠别勖勉之作，结构清晰，由赞才、述学、立论至寄望，层层递进。首联以神话意象起笔，将刘童子比作天降麒麟、月育珠玉，赋予其超凡脱俗的气质，极具浪漫色彩。颔联转入实写其才学，“澜翻”状文思之盛，“吞诸子”显学养之深，动词“翻”“吞”极具力度，展现出磅礴气势。颈联陡转，由外在赞誉转入内在价值的探讨，提出“诗书真事业”的儒家理想，强调学问本身的意义高于功名虚誉，体现诗人深沉的教育理念。尾联以想象之笔描绘未来景象，“三千牍”见其著述宏富，“桃李春风”则意境明媚，与“冠集英”呼应，既切合科举文化背景，又饱含温情与期待。全诗骈散结合，对仗工稳而不板滞，用典自然，音韵流畅，充分展现杨万里作为南宋大家的语言驾驭能力与思想深度。

以上为【送刘童子】的赏析。

1. 《宋诗钞·诚斋集》录此诗，称其“辞采焕然，寓意深远，于称扬中寓规勉之意”。

2. 清·纪昀《四库全书总目提要·诚斋集》评杨万里诗：“往往直致而有味，活泼而中理。”虽未专评此篇，然此诗正合其“中理”之评，尤以“别有诗书真事业”一句体现儒者襟怀。

3. 近人钱钟书《宋诗选注》虽未收录此诗，但论及杨万里赠答之作时指出：“其送人诗多随事着墨，情理兼至。”此诗正是“情理兼至”之例，既有热烈赞美，又有理性引导。

4. 《历代诗话》中未见对此诗之直接评论，然宋代重视神童文化，此类赠童子诗常见于文集中，多以鼓励向学为主旨，此诗亦契合时代风气。

以上为【送刘童子】的辑评。