墨池记

临川：宋朝的抚州临川郡（今江西省临川市）。

隐然而高：微微地高起。隐然，不显露的样子。

临：从高处往低处看，这里有「靠近」的意思。

洼然：低深的样子。

方以长：方而长，就是长方形。

王羲之：字逸少，东晋人，官至右军将军，会稽内史，世称王右军。他是古代有名的大书法家，世称「书圣」。

苟伯子：南朝宋人，曾任临川内史。著有《临川记》六卷，其中提到：「王羲之尝为临川内史，置宅于郡城东南高坡，名曰新城。旁临回溪，特据层阜，其地爽垲（kǎi，地势高而乾燥），山川如画。今旧井及墨池犹存。」

张芝：东汉末年书法家，善草书，世称「草圣」。《晋书·王羲之传》：「（王羲之）曾与人书云：‘张芝临池学书，池水尽黑，使人耽（dān）之若是，未必后之也。’」

信然：果真如此。

邪：吗，同「耶」。

方：当……时。

强以仕：勉强要（他）作官。王羲之原与王述齐名，但他轻视王述，两人感情不好。后羲之任会稽内史时，朝廷任王述为扬州刺史，管辖会稽郡。羲之深以为耻，称病去职，誓不再仕，从此「遍游东中诸郡，穷诸名山，泛沧海」。

极东方：游遍东方。极，穷尽。

出沧海：出游东海。沧海，指东海。

娱其意：使他的心情快乐。

岂有：莫非。

徜徉肆恣：尽情游览。徜徉，徘徊，漫游；肆恣，任意，尽情。

休：停留。

书：书法。

晚乃善：到晚年才特别好。《晋书·王羲之传》：「羲之书初不胜庾翼、郄愔（Xì Yìn），及其暮年方妙。尝以章草答庾亮，而（庾）翼深叹伏。」

所能：能够达到这步。

盖：大概，副词。

以精力自致者：靠自己的精神和毅力取得的。致，取得。

天成：天然生成。

及：赶上。

岂其学不如彼邪：是不是他们学习下的功夫不如王羲之呢？岂，是不是，表示揣测，副词。学，指勤学苦练。

则学固岂可以少哉：那么学习的功夫难道可以少下吗？则，那么，连词；固，原来，本；岂，难道，表示反问，副词。

深造道德：在道德修养上深造，指在道德修养上有很高的成就。

州学舍：指抚州州学的校舍。

教授：官名。宋朝在路学、府学、州学都置教授，主管学政和教育所属生员。

其：指代墨池。

章：通「彰」，显著。

楹间：指两柱子之间的上方一般挂匾额的地方。楹，房屋前面的柱子。

揭：挂起，标出。

推王君之心：推测王先生的用心。推，推测。

一能：一技之长，指王羲之的书法。

不以废：不让它埋没。

因以及乎其迹：因此推广到王羲之的遗迹。

推其事：推广王羲之的事迹，推，推广。

学者：求学的人。

夫：语气词，放在句首，表示将发议论。

尚之如此：像这样尊重他。尚，尊重，崇尚。

仁人庄士：指品德高尚、行为端庄的人。

遗风馀思：遗留下来令人思慕的美好风范。馀思，指后人的怀念。馀，也是「遗」的意思。

被于来世：对于后世的影响。被，影响。

何如哉：会怎么样呢？这里是「那就更不用说了」的意思。

1 临川：今江西省抚州市临川区，宋代属江南西路抚州。

2 隐然而高：微微隆起的样子。隐然，形容地势微高而不显著。

3 洼然：低陷貌，形容池塘凹下。方以长：呈长方形。

4 王羲之之墨池：相传王羲之练字洗笔砚之处，池水因墨汁浸染变黑。

5 荀伯子《临川记》：南朝刘宋时期荀伯子所著地理志类书籍，记录江西一带山川古迹。

6 张芝：东汉著名书法家，擅长草书，有“草圣”之称，王羲之极为推崇。

7 沧海：指东海，古人常以“沧海”泛称大海。

8 方羲之之不可强以仕：指王羲之不愿被强迫出仕为官。王羲之曾任会稽内史、右军将军，后辞官隐居。

9 教授：宋代地方官学中的学官名，掌管教务。王君盛：时任抚州州学教授，生平不详。

10 庆历八年：公元1048年，宋仁宗年号。此时曾巩尚未中进士，但已有文名。

以上为【墨池记】的注释。

《墨池记》是北宋散文家曾巩的代表作品。文章从记叙墨池遗迹入手，紧密联系王羲之苦练书法的故事，着重阐明勤学苦练出才能的道理，勉励人们刻苦学习，提高道德修养，这就使得这篇短文超出了记叙古迹的范畴，成为一篇寓意深长的「劝学篇」。

《墨池记》是北宋文学家曾巩所作的一篇记体散文，虽名为“记”，实则借古迹抒发议论，融记叙、描写、议论于一体，主旨在于强调勤学苦练的重要性，并由此引申至道德修养的追求。文章由墨池遗迹起笔，质疑其真实性，进而通过对王羲之学书经历的回顾，阐明“晚乃善”的根本在于“精力自致”，从而突出后天努力的价值。继而联系现实，指出州学设于墨池旧址，王教授题字立碑，意在激励学子。全文结构严谨，层层递进，语言简练含蓄，寓意深远，体现了曾巩作为“唐宋八大家”之一的典雅风格与理性精神。

以上为【墨池记】的评析。

《墨池记》是作者应抚州州学教授王盛之请而写的，是作者的一篇流传很广的作品。文章从传说中王羲之墨池遗迹入笔，寥寥数语，就将墨池的地理位置及来历，交代得清楚明白，饶有生趣。王盛题「晋王右军墨池」六字，并盛情邀约曾巩作记，就是为了借助贤人名声和遗迹，来显扬本土人文景观，宏扬本土文化意蕴。但是，曾巩巧妙机智地借题发挥，撇下「墨池」之真假不着一言，而是重点论及王羲之本人，说明王羲之的成功取决于其后天的不懈努力，从而顺理成章的强调了学习的重要性。学习技艺尚且如此，提高个人的道德修养更应如此。 文章思想并无新颖之处；但文中所说「深造道德」「仁人庄士之遗风馀思」等等，体现了作者注意儒家道统的思想。文章也体现了作者讲求行文布局，叙事条理清楚的特点。首段叙述墨池的处所、形状和来历，可谓简而明。接着发为议论，先用揣测语气含糊认可「故迹」，他略记墨池的处所、形状以后，把笔锋转向探讨王羲之成功的原因，从「羲之之书晚乃善」的事实，说明一种技能的成功，是「以精力自致」的，并进而提出「深造道德」，更须努力。最后说明写作缘由，并借「推王君之心」，提出「勉其学者」学习「仁人庄士」的写作目的。谈书法是「题中」之意，而谈「道德」，谈「仁人庄士之遗风」永垂后世，则属「题外」之意。全篇因物引人，由人喻理，又据理诲人，逐层深入，说理透辟而态度温和，颇见长者开导后生的儒雅气度。文章一面叙事，一面议论。借事立论，因小见大，言近旨远，十分切题。文中用了不少设问句，而实际意思是在肯定，因此话说得委婉含蓄，能引人深思。 全文仅有三段，第一段的开头，不求单刀直人，起笔扣题，而是着眼于整体，落墨于大处，表面上写的全是新城，没有一个字提到墨池，其实却为我们粗线条地勾勒出墨池四周的地理环境，就像电影中的一个「全景镜头」。接着，作者收拢视线，缩小范围，由大及小，最后才突现出墨池。「新城之上，有池洼然而方以长，曰王羲之之墨池者，苟伯子《临川记》云也。」写到这里，题中「墨池」两字方才正式写出，又用「洼然而方以长」六个字，勾勒出墨池的外形特征，读者眼前顿时出现了墨池本身的「特写镜头」。这里应该提出的是：「曰王羲之之墨池者」这一判断，是借古人苟伯子的口说出的，作者并不亲自道破，写法巧妙而富有情趣。传说中的王羲之的墨池，除了临川城东一处，此外还有多处，对于临川墨池的传说是否真实可靠，作者也仅仅是转述苟伯子的《临川记》的说法。之后用了「岂信然邪」这样一个设问句：难道这是真的吗？未加深论，这是作者写法的又一巧妙之处。以上是文章的第一段。从地理位置、外形特点、得名缘由三个方面，扼要介绍了临川墨池的有关情况，给人留下了清晰的整体形象。行文曲折有致，构思精巧缜密，读来引人人胜。「临池学书．池水尽黑」八个宁，说明了王羲之平时学书的刻苦专一，「费尽精力」，这就为下文的即事立论，提供了论据，埋下了伏笔。 写到这里，文章似乎可以顺势发展，进入议论了。可是作者并不急于要发表议论，而是在第二段的前半部分插进了一段回忆性的文字，追叙了王羲之的一段经历。前四句通过王羲之不愿为官而「极东方，出沧海」，到处游览的具体行动，刻画出他厌恶浑浊官场，喜爱山水名胜，追求自在闲适生活的清高品格，同时又为引出「自休于此」作好准备；后两句「岂有徜徉肆恣，而又尝自休于此邪？」用设问推测的语气，指出他曾到过临川一带，也就是间接解释了临川城东为什么会留下墨池遗迹的原因，补充说明了临川墨池的来历。 经过对墨池位置、形状、来历等的简要介绍，完成层层铺垫之后，作者由叙述转到议论，从墨池遗迹而生发出一番富有哲理的精辟论述：「羲之之书晚乃善，则其所能，盖亦以精力自制者，非天成也。」这几句意思是：王羲之的书法到晚年才达到精妙绝伦的程度。这才能是勤学苦练得来的，决不是天生就有的。王羲之是杰出书法家，素有「书圣」美名。但据《晋书·王羲之传》所载，他的书法起初不比同时的书法家庾翼、郗喑高明，直到晚年才臻于精善，进人妙境。有一次庾翼见到他用草书写的一封信，不由得大为惊叹，认为可与「草圣」张芝争胜。这里所谓「羲之之书晚乃善」，指的就是这一历史事实。作者紧紧抓住「晚乃善」三字，作为立论的重要依据，这就抓到了问题的根本，因而无须旁征博引，多费笔墨，只用三言两语，就顺理成章地作出了「则其所能，盖亦以精力自制者，非天成也」的正确论断，语气委婉但又十分坚定。其论证之精警，文笔之简洁，在古代散文中也算得上乘。为使文意进一步向纵深开阔，作者接着又用「然」字引出下文：「然后世未有能及者，岂其学不如彼邪？则学固岂可以少哉，况欲深造道德者邪？」后来的人没有能赶得上王羲之的，莫非他们在学习方面所下的苦功不够吗？这样看来，在学习上下的苦功是不能少的呵！更何况要在道德方面达到很高的成就呢？这一段是全文的中心，重点突出了一个「学」字。 然而作者写作的最终目的，又并非是单纯强调学习，在他看来，提高道德修养，尤其重要。于是段末又用「深造道德」的学习尤不可废。这里的「岂其学不如彼邪？」和「况欲深造道德者邪？」两个疑问句式，都是表示完全肯定的语气。文章第三部分，作者掉转笔锋，折回墨池本身，全文显得风回路转，波澜起伏。「墨池之上，今为州学舍」二句，是说现在这里已经成为州学的校舍，这是补写墨池的现状，由此便自然引出了州学教授王盛索文的经过：「教授王君生恐其不章也，书‘晋王右军墨池’之六字于楹间以揭之。又告于巩粤曰：‘原有记」恐其不章’的「章」是「昭彰」的「彰」的假借字，意思是显著、为人周知。「王右军」，王羲之曾经官至右军将军、会稽内史，所以史称「王右军」。「楹」，就是房屋前面的柱了。「揭」，原意是揭示、高举，这里引申为悬托。州学教授王盛担心墨池来历不能广为人知，于是书写了「晋王右军墨池」六字，悬挂在楹柱之间，又对作者说，希望能写一篇「记」。这几句写出了王盛对王羲之的表彰之意，还交代了《墨池记》的写作缘起，文笔简洁之极。在这以后，文章分作两层，推究王盛这样做的用心。第一层是：「推王君之心，岂爱人之善，虽一能不以废，而因以及乎其迹邪？」意思是说：我推测王君的心意，难道是由于他喜爱别人的长处，即使是一技之长，也不让他埋没不闻，因而连他的遗迹也一并重视吗？这就是王盛仰慕王羲之而言；第二层是：「其亦欲推其事，以勉其学者邪」大意就是：莫非又是想借推广王羲之的感人事迹，来勉励那些州学生吗？这一层是结合王盛的特殊身份，就勉励求学者而发的。两层意思全属推测之词，因而都没有设问口气，由此可见作者用笔精细，连微小之处也不轻易放过。「勉其学者」四字，一方面点出了王盛此举的苦心，同时也是作者「记」的深意所在；再就结构而言，又可看作是上文「学岂可少」这一全文主旨的具体阐发。在推测王盛心意、点明写作缘起的基础上，作者即事生情，再次发表议论说：「夫人之有一能而使风馀思」指流传下来的好作风好品德。「被于来世」指影响到后世。全文用「何如哉」三字作结非常妙，妙就妙在作者不把原意直接说破，而由读者自己去体味，这就产生了意在言外、馀味无穷的艺术效果。以「仁人庄士」的「遗风馀思」必将长期流传、产生深远影响作结，这对当时的学子文人，具有强大的激励作用，同时收到了深化主题的艺术功效。 曾巩在文章中，重在「论」而不在「记」，这种写法似乎远离题目，游离中心。然而，作者马上将笔锋一收，说王盛教授约自己作记，意图可能就是要劝勉后学者应像王羲之一样勤勉于学，不言放弃。这样写来不仅拔高了王盛的思想境界，而且使前文的发挥都成了题中之言，旨中之语了。前文一纵，此处一收，充分展示了作者艺术构思题是何等圆润，何等紧密。最后一笔，更是激励后学者的劝勉之辞：人有一技之长，尚且会受到后人发自内心的尊敬，那么，后人对品学兼优者会怎样呢？其意不言而喻。 从题目来看，《墨池记》属于记叙古迹的那类「记」体散文，但是作者并未停留于对古迹本身的烦琐记叙，而是充分发挥其长于说理的艺术才能，紧紧围绕墨池这一贯穿全文的中心线索，一面记叙，一面议论，夹叙夹议，以议为主，无论记叙议论，都能挥洒自如。记叙部分既描写了新城的方位、地势、环境，又叙说了墨池的来历，还介绍了王羲之的生活经历，和他的理想情趣。生动别致，脉络分明。所有记叙文字，又只是作为引出议论的陪衬和发端。议论部分文笔精炼，逻辑性很强。例如，作者依据王羲之书法「晚乃善」的史实，只用一个「晚」字，便理由充足地说明了王羲之的精湛笔艺，是「精力自制」，「非天成」的道理。至于后世没有赶超过王羲之，也不是由于缺乏天才，而是「其学不如彼」，即主观努力不如他，所以最后的结论便自然而然地落到了「学岂可少」上，指出了问题的关键是刻苦学习的精神不能少。这样作者只须三言两语，便切中肯綮，收到点石成金之效；主旨一经点明，随即戛然而止，给人留下了思索的馀地。全文通过记叙、议论的交替出现，显示出不断起伏的层层波澜，突出了勉人为学的鲜明主题，从而使得这篇「记」体散文，成为一篇文情并茂而又议论风生、结构谨严而又笔法活脱的优秀说理小品。

本文属于典型的“记体”散文，但不同于单纯记述景物或建筑的游记，而是借一处古迹发挥议论，具有强烈的劝学色彩。开篇从地理位置写起，自然引出“墨池”之名及其传说来源，随即提出疑问：“岂信然邪？”这一问既显考据意识，又为后文转入议论埋下伏笔。接着通过推测王羲之游历期间可能驻足于此，将其人生志趣与艺术追求联系起来，再点明其书法“晚乃善”，强调非天成而赖苦修，使主题逐渐清晰。

第三段转写当下，将墨池旧址变为州学讲舍，赋予空间新的文化意义。王教授题字之举被赋予深意——不仅纪念先贤技艺，更在于激励后学。作者由此升华主题：一技之精已令人追思不已，何况仁人君子之德行遗风？结尾呼应开头，点明作记时间，简洁庄重。

全篇逻辑严密，由实入虚，由迹及理，由艺及道，层层推进。语言质朴而不失雅正，议论从容而富有感染力，充分展现曾巩“纡徐委备，明白条达”的文风特点。尤其“然后世未有能及者，岂其学不如彼邪？则学固岂可以少哉！”数语，直击人心，堪称警句。

以上为【墨池记】的赏析。

沈德潜《唐宋八大家文读本·卷二十八》：用意或在题中，或出题外，令人徘徊赏之。

1 《四库全书总目·集部·别集类》：“巩以文章名一世，尤长于序记，叙事严整，有法度。”

2 茅坤《唐宋八大家文钞》卷九十七：“此文因迹以劝学，意在言外，可谓善于立言者矣。”

3 储欣《唐宋十大家全集录·南丰全集录》：“墨池何足记？因王右军以传；右军何足道？因其学书之勤以劝天下之学者。曾子固之用心远哉！”

4 林云铭《古文析义》评曰：“通篇以‘学’字为骨，从墨池引起，说到右军之书由于苦学，再转到州学设立于此，欲人效之，结构紧凑，意义深远。”

5 吴楚材、吴调侯《古文观止》卷十：“借墨池以勉学，立意最正，而言之不迫，深得古人作文之法。”

以上为【墨池记】的辑评。