抄二南寄平父因题此诗

1 阙里：孔子故居之地，代指孔子及其门人讲学之处。

2 言诗得赐商：指孔子论《诗》，弟子中子夏（姓卜名商，字子夏）最擅长《诗经》，得孔子真传。

3 千秋谁复与相望：千年之后，还有谁能与子夏相比肩？表达对后世传承者的期待与感慨。

4 邹汾：邹，孟子故乡，代指儒学重镇；汾，或指汾水流域，泛指北方学术之地。合指儒家典籍流传之地。

5 断简：残缺的竹简，喻指古籍遗存。

6 光前载：照耀前代，指古代经典的思想光辉。

7 关洛：关中张载（横渠先生）与洛阳二程（程颢、程颐），代表宋代理学两大流派。

8 袭旧芳：继承前贤的道德文章之美。

9 析句分章：指对诗文进行字句分析和结构划分，属训诂考据之学。

10 吟风弄月：原指文人闲适游乐之作，此处被赋予正面意义，指通过自然景物感悟性情与天理。

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此诗是朱熹题赠平父之作，借“抄二南”这一行为，抒发对《诗经》传承与理学发展的感慨。全诗以儒家经典为根基，既追思古代圣贤传诗之功，又肯定宋代道学对诗教精神的继承与发扬。诗人强调文学欣赏中的“吟风弄月”并非轻浮，而是体悟天理人情的一种方式，在理性与审美之间达到统一。末句“此乐从兹乐未央”点明主旨：真正的快乐源于对经典的持续研读与心灵共鸣，这种乐是超越时间、历久弥新的。

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本诗结构严谨，层次分明。首联追溯《诗经》传授之正统，以子夏为典范，突出儒家诗教的庄严与稀有。颔联转入对学术传承的空间展开，从先秦旧典到宋代新学，展现文化命脉的延续。颈联形成对比：“析句分章”虽为治学基础，但功有限；而“吟风弄月”看似闲情，实则蕴含深远的生命体验与审美境界。尾联升华主题，指出在经典咏读中获得的精神愉悦是超越时空的永恒之乐。整首诗融合了理学家的严肃思考与诗人的情怀表达，体现了朱熹“即物穷理”而又不失性灵的艺术追求。语言典雅凝练，用典精当，意境高远，是一首典型的理学诗佳作。

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1 《宋诗钞·晦庵集》录此诗，称其“义理精深，辞气和平，足见道学胸襟”。

2 清代纪昀《四库全书总目提要》评朱熹诗：“大抵以理趣为主，不事雕琢，然时有自然高妙之致。”可与此诗“吟风弄月”一联参看。

3 《历代诗话》引明代学者语：“朱子论诗，不废文采，而归本于性情伦理，此诗可见其旨。”

4 《朱子语类》卷八十有言：“读《诗》须是涵泳，方见意味。”与此诗“从容咏叹”之意相通。

5 近人钱穆《中国文学史》指出：“朱子诗不在词华，而在气象，此诗结句‘乐未央’，实为其一生学问归宿处。”

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