所见

牧童：指放牛的孩子。

振：振荡；回荡。说明牧童的歌声嘹亮。

林樾：指道旁成阴的树。

欲：想要。

捕：捉。

鸣：叫。

立：站立。

1. 牧童：放牛或放羊的孩子。

2. 黄牛：一种常见的家畜，此处指牧童所骑之牛。

3. 振：震动，回荡。

4. 林樾（yuè）：林间树荫。樾，树荫。

5. 意欲：心里想要，打算。

6. 捕：捉。

7. 鸣蝉：正在叫的知了。蝉，昆虫名，夏天常在树上鸣叫。

8. 忽然：突然。

9. 闭口：停止说话或唱歌。

10. 立：站立，此处指静立不动。

以上为【所见】的注释。

本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。

这首诗通过描绘牧童放牛、高歌、欲捕鸣蝉的瞬间，展现了一幅生动活泼的乡村生活画面。语言质朴自然，意境清新，动静结合，富有童趣。诗人以简练的笔触捕捉日常生活中的细节，表现出对自然与童真的敏锐观察和深切喜爱。全诗虽短，却层次分明，由动入静，形成鲜明对比，增强了艺术感染力。

以上为【所见】的评析。

这首诗的第一句平平而起，不着痕迹。第二句调子突然高昂，旋律突然加快，从而形成一个高潮。一二句描写了小牧童的天真活泼、悠然自得的可爱模样和他的愉快心情，“骑”字直接写出了牧童的姿势，“振”字则间接点出他的心情。通过“骑”和“振”两个动词，把牧童那种悠闲自在、无忧无虑的心情和盘托了出来。他几乎完全陶醉在大自然的美景之中，简直不知道世间还有“忧愁”二字。正因为心中欢乐，才不禁引吭高歌，甚至于遏行云，“振林樾”。 三四句仍然是继续描写神态。第三句是过渡，是作势。写牧童的心理活动，交代了他“闭口立”的原因，也是全诗的转折点。第四句，急转直下，如千尺悬瀑坠入深潭，戛然而止。“忽然”一词，把这个牧童发现树上鸣蝉时的惊喜心情和机警性格栩栩如生地表现了出来。“忽然”发生了变化：由响而静、由行而停，把小牧童闭口注目鸣蝉的瞬间神态写得韵味十足。而“闭”和“立”两个动词，则把这个牧童天真的神态和孩子式的机智刻划得淋漓尽致。全诗纯用白描手法，紧紧抓住小牧童一刹那间的表现，逼真地写出小牧童非常机灵的特点，让人倍觉小牧童的纯真可爱。 这是一首反映儿童生活的诗篇，诗人在诗中赞美了小牧童充满童趣的生活画面。诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，显得特别专注。“此时无声胜有声”。这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好听多事的形象，刻画得活灵活现。这首诗正是在这种起伏变化中获得了巨大的艺术效果。诗的语言，明白如话，质朴无华，十分本色。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者去体会、去遐想、去思考。 这首诗通过对自然环境和社会生活的描写，直接抒发生活的感受，看似闲情逸致，实则寄托情思。同时这首诗不顾及格律，活泼自由，语言浅显明了，形象自然生动。综观全诗，它所描绘的和平、宁静和优美如画的田园风光，所刻划的活泼、自在和天真无邪的牧童形象，表现了诗人的一种“真性情”。诗人曾经说过“诗人者，不失其赤子之心也。”毋庸讳言，诗所描绘、所刻划的，正是诗人毕生追求的境界，也正是他所一再强调的“真性情”。

袁枚是清代“性灵派”诗人的代表，主张诗歌应抒发真情实感，崇尚自然灵动。这首《所见》正是其诗学理念的典型体现。前两句写动景：牧童骑牛高歌，声音在林间回荡，展现出无忧无虑的童趣与生机勃勃的自然景象。“振林樾”三字极具听觉张力，使人如闻其声。后两句笔锋一转，写牧童忽而静止，因欲捕蝉而“闭口立”，由喧闹转入寂静，形成强烈的对比效果。这一“动—静”转换不仅符合生活真实，更凸显了儿童天真专注的心理状态。短短二十字，情景交融，意趣盎然，堪称白描手法的典范之作。

以上为【所见】的赏析。

曾令衡：这首诗于质朴中见真性情。

《古诗观止》：这首诗创意新颖，描写生动。

《古诗鉴赏手册》：两幅画面，一动一静，富有童趣。

1. 《清诗别裁集》未收录此诗，可见其在当时尚未广为流传。

2. 近代以来，此诗被广泛选入小学语文教材，成为家喻户晓的古典诗歌之一。

3. 《中国历代诗歌鉴赏辞典》评价：“全诗描写生动，语言朴素，通过声音与动作的变化，表现儿童的天真活泼，具有浓厚的生活气息。”

4. 《袁枚全集》校注本称：“此诗短小精悍，妙在转折自然，‘忽然闭口立’一句，尽得神韵。”

5. 当代学者张秉戍在《清诗三百首详注》中指出：“从‘歌声振林樾’到‘忽然闭口立’，仅一转语，便使全篇生色，见出诗人捕捉瞬间情态的高超能力。”

以上为【所见】的辑评。